Betydningen av ekstern praksis i tannteknikerstudiet

[The relevance of internships in the dental technology program]

  • Hilde Kjærnet Haugen Høgskolen i Oslo og Akershus, Norge
  • Ketil Hegerstrøm Haugli Høgskolen i Oslo og Akershus, Norge
Keywords: Education, profession, external practical internship, supervision, guidance, competence

Abstract

Dental technology is a health profession that manufactures individualized dental prostheses. Production primarily takes place in privately run dental technology laboratories. The Bachelor’s degree program and professional identity link to a scientific and craftsmanship tradition. The program organizes a period of 16 weeks internships undertaken at external workplaces. To obtain internships is challenging, specifically because the companies receive no compensation for lost production while supervising the students. This also hampers requirements of formal competence for teaching guidance in the industry. In 2014 lecturers from the program conducted interviews at former training businesses. The aim of this study was to evaluate the profession relevance of external business practices in the study program, and how the supervisors in the companies perceived their training responsibilities. The results indicate that external practical internships give students a real life experience in a daily professional practice that can’t be imitated on the educational institution. Recruitment of potential labour is a clear motivating factor among dental companies for accepting student interns. The educational institute must continuously secure the relevance of the program, and the students’ prerequisites to utilize external practices. Some mutuality in cost-benefit perspective stimulates the professional field.

References

Caspersen, J., & Kårstein, A. (2013). NIFU 2013:14. Kvalitet i praksis – Oppfatninger om kvalitet blant praksisveiledere. Oslo: Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning.


Elken, M., Røsdal, T., Aanstad, S., & Caspersen, J. (2015). NIFU 2015:12. Praktisk Øving i tannhelseutdanningene i Norge. En sammenligning av ulike studiemodeller. Oslo: Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning.


Dalland, O. (2007). Metode og oppgaveskriving for studenter (4. utg.). Oslo: Gyldendal Norsk Forlag AS.


Dreyfus, H., & Dreyfus, S. (1986). Mind over machine. The power of human intuition and expertice in the era of the computer. New York: Free Press.


Fillingsnes, A-B., & Thylén, I. (2012). Praksissykepleieres pedagogiske utfordringer i klinisk veiledning av sykepleierstudenter. Nordisk Sygeplejeforskning, 2(4), 249–262.


Hauge, K.W. (2015). Veilederes beveggrunner for å unnlate å gi ikke-bestått i praksisstudier til tross for at læringsutbyttene ikke er nådd. Nordic Journal of Nursing Research, 35(1), 20–28. DOI: 10.1177/0107408314560325


Helse- og omsorgsdepartementet. (2007). St.meld. nr. 35 (2006–2007). Tilgjengelighet, kompetanse og sosial utjevning – Framtidas tannhelsetjenester. Oslo: Helse- og omsorgsdepartementet. Hentet den 02.03.2016 fra https://www.regjeringen.no/no/dokument/meldst/id1754/.


Hiim, H. (2013). Praksisbasert yrkesutdanning. Hvordan utvikle relevant yrkesutdanning for elever og arbeidsliv? Oslo: Gyldendal Norsk Forlag AS.


Høgskolen i Oslo og Akershus. (2012). Ny viten ny praksis Strategi 2020 for Høgskolen i Oslo og Akershus. Hentet den 02.03.2016 fra http://www.hioa.no/Om-HiOA/Virksomhetsstyring/Strategier/Ny-viten-ny-praksis.


Høgskolen i Oslo og Akershus. (2013). System for kvalitetssikring og kvalitetsutvikling av utdanningene ved HiOA. Hentet den 02.03.2016 fra

http://www.hioa.no/Mediabiblioteket/System-for-kvalitetssikring-og-kvalitetsutvikling-av-utdanningene-ved-HiOA.


Høgskolen i Oslo og Akershus. (2015). Programplan for Bachelorstudiet i tannteknikk, Kull 2015. Hentet den 02.03.2016 fra http://www.hioa.no/Studier-og-kurs/HF/Bachelor/Tannteknikk/Programplan-for-Bachelorstudiet-i-tannteknikk-2015.


Kunnskapsdepartementet. (2006). Forskrift om skikkethetsvurdering i høyere utdanning. Oslo: Kunnskapsdepartementet. Hentet den 02.03.2016 fra

https://lovdata.no/dokument/SF/forskrift/2006-06-30-859.


Kvale, S. (2004). Det kvalitative forskningsintervju (6. utg.). Oslo: Gyldendal Norsk Forlag AS.


Lave, J., & Wenger, E. (1991) Situated learning – Legitimate peripheral participation. New York: Cambridge University Press. DOI: 10.1017/CBO9780511815355


Lauvås, P., & Handal, G. (2000). Veiledning og praktisk yrkesteori. Oslo: Cappelen Akademisk Forlag AS.


Lov om helsepersonell, 2001, § 48. Hentet den 02.03.2016 fra https://lovdata.no/dokument/NL/lov/1999-07-02-64/KAPITTEL_9#KAPITTEL_9.


Mahic, M.J., & Nilsson, M.S. (2014). Att forma en medarbetare eller att undervisa en student. Nordic Journal of Vocational Education and Training, 4(2), artikkel 3, 1–12. DOI: 10.3384/njvet.2242-458X.14v4i2a4


Molander, A., & Terum, L.I. (2008). Profesjonsstudier. Oslo: Universitetsforlaget.


Norges tannteknikerforbund. (2014). Hentet den 02.03.2016 fra http://www.tannteknikerforbundet.no/.


Repstad, P. (2007). Mellom nærhet og distanse. Kvalitative metoder i samfunnsfag. Oslo: Universitetsforlaget.


Schøn, D. (1983). The Reflective Practitioner. New York: Basic Books.


Sylte, A.L. (2013). Profesjonspedagogikk – profesjonsretting/yrkesretting av pedagogikk og didaktikk. Oslo: Gyldendal Norsk Forlag AS.


Universitets- og høgskolerådet. (2015). Prosjekt – Kvalitet i praksisstudier. Hentet den 02.03.2016 fra http://www.uhr.no/prosjekter/kvalitet_i_praksisstudier.

Published
2016-03-16
How to Cite
Haugen, H. K., & Haugli, K. H. (2016). Betydningen av ekstern praksis i tannteknikerstudiet. Nordic Journal of Vocational Education and Training, 6(1), 76-97. https://doi.org/10.3384/njvet.2242-458X.166176
Section
Peer-reviewed research articles