Hvad ved vi om social- og sundhedsuddannelserne i Danmark? Et scoping review: [What do we know about social and health care education in Denmark? A scoping review]

Anne Görlich; Emma Søndergaard Thomsen; Helene Hoffmann Jensen; Katrine Thea Pløger Nielsen

doi:10.3384/njvet.2242-458X.2616197

Authors

Anne Görlich Aalborg Universitet, Institut for Kultur og Læring, Danmark https://orcid.org/0000-0002-1635-5151
Emma Søndergaard Thomsen Aalborg Universitet, Institut for Kultur og Læring, Danmark
Helene Hoffmann Jensen Aalborg Universitet, Institut for Kultur og Læring, Danmark https://orcid.org/0009-0008-3109-6646
Katrine Thea Pløger Nielsen Aalborg Universitet, Institut for Kultur og Læring, Danmark https://orcid.org/0009-0002-7320-5798

DOI:

https://doi.org/10.3384/njvet.2242-458X.2616197

Keywords:

scoping review, vocational education, social and health care education, apprenticeship

Abstract

Even though social and health care education (social- og sundhedsuddannelserne) in Denmark has existed since 1991, the amount of research in this field is limited. This scoping review aims to bring together the existing knowledge about social and health care education in Denmark in the attempt to produce an overview of research topics and findings. Hence, the scoping review explores what research in a Danish context has been interested in when researching social and health care education programmes since 1991. The first part of the review focuses on the research in two specific arenas: those of school, practices of school culture, teaching, and learning on the one hand, and those of apprenticeship, training, and learning on the other. The second part of the review examines the transversal complex interactions between school culture, teaching, learning, the students’ subjectivity, communities etc., and how these factors affect students’ motivation, participation, and retention throughout the educational processes. Furthermore, the review unfolds which aspects of social and health care education have been studied the most and which lack focus, thereby identifying potential knowledge gaps in the research into social and health care education.

References

Andersen, T. Y. & Juhl, O. (2006). Frafald og undervisningsmiljø på erhvervs-uddannelserne, EUD og social- og sundhedsuddannelserne, SOSU. Dansk Center for Undervisningsmiljø (DCUM).

Arksey, H. & O’Malley, L. (2005). Scoping studies: Towards a methodological framework. International Journal of Social Research Methodology, 8(1), 19–32. https://doi.org/10.1080/1364557032000119616

Bisgaard, J. (2018). Praktikkens didaktik: Hvordan styrkes lærlinge og studerendes engagement og læring i praktik? [Ph.d.-afhandling, DPU, Aarhus Universitet].

Bloksgaard, L. (2009). SOSU-mænd og elektrikerkvinder – hvorfor ikke? En analyse af to kønsdominerede fag. Specialfunktionen for Ligestilling.

Brandt, L. I. (2013). Social- og Sundhedshjælperuddannelsen – den rette hylde? Et uddannelsessociologisk og livshistorisk perspektiv på frafald og gennemførelse af en erhvervsuddannelse [Ph.d.-afhandling, Roskilde Universitet].

Bøje, J. D., Beck, S. & Winum, H. (2014). Uddannelse mellem skole og praktik: Delrapport fra et aktionsforskningsprojekt på Social- og Sundhedsskolen Fyn. Syd-dansk Universitetsforlag.

Bøje, J. D., Winum, H., Beck, S. & West, D. (2015). Teori og praksis på SOSU-uddannelserne: Et aktionsforskningsprojekt på SOSU Fyn. Syddansk Universitets¬forlag.

Børne- og Undervisningsministeriet. (2020). Trepartsaftale om flere lærepladser og entydigt ansvar. https://uvm.dk/media/r4zmqfb1/201121-trepartsaftale-om-flere-laerepladser-og-entydigt-ansvar.pdf

Dahl, H. M. (2000). Mellem pest og kolera: Faglighed i social- og sundhedshjælper-uddannelsen. Forbundet af Offentligt Ansatte.

Daudt, H. M., van Mossel, C. & Scott, S. J. (2013). Enhancing the scoping study methodology: A large, inter-professional team’s experience with Arksey and O’Malley’s framework. BMC Medical Research Methodology, 13, Artikel 48. https://doi.org/10.1186/1471-2288-13-48

Davies, B. (2000). A body of writing, 1990–1999. Rowman & Littlefield.

Duch, H. (2023). Demokrati: Potentialer og udfordringer i en social- og sundheds¬uddannelse. Utbildning & Demokrati: Tidskrift för didaktik och utbildnings¬politk, 32(1), 27–45. https://doi.org/10.48059/uod.v32i1.2103

Duch, H. & Skov, T. K. (2023). Demokrati på erhvervsuddannelser med afsæt i social- og sundhedsuddannelser. Nordic Journal of Vocational Education and Training, 13(1), 1–27. https://doi.org/10.3384/njvet.2242-458X.231311

EVA. (2001). Social- og sundhedshjælperuddannelsen: Undersøgelse af en uddannelse i forandring. Danmarks Evalueringsinstitut (EVA).

Haslam, C. R., Thomsen, T. V. & Bach, L. (2016). nKNOWation: Et sundheds-teknologisk innovationssamarbejde mellem to nordjyske erhvervsskoler. CEPRA-striben, (21), 20–27. https://doi.org/10.17896/UCN.cepra.n21.171

Ibsen, J. T. (2022). Støtte til fastholdelse af sårbare SOSU-elever: Erfaringer og perspektiver fra SOSU-elever og professionelle omkring eleverne i København. Det Nationale Forsknings- og Analysecenter for Velfærd.

Jensen, A. W. (2011). Frafaldsbekæmpelse på sosu: Mikroniveauets betydning. I C. H. Jørgensen (Red.), Frafald i erhvervsuddannelserne (s. 33–48). Roskilde Universitetsforlag.

Jensen, A. W. (2012). Sosu-elevers læring i skolepraktiksamspillet: Analyser af klasse-rum, praktik og elevtilblivelser [Ph.d.-afhandling, Roskilde Universitet].

Jensen, A. W. (2013). SOSU-elever på vej mod en faglig identitet. Gerontologi, 29(2), 26–29.

Jensen, T. H., Lyngholm, I. S., Bach, K. M. & Aarkrog, V. (2022). Virtual reality som læringsredskab: Anvendelse af virtual reality på SOSU-assistentuddannelsen til træning i proceduren bag Tidlig Opsporing af Begyndende Sygdom (TOBS) og Kronisk Obstruktiv Lungesygdom (KOL). Aarhus Universitet, DPU.

Jørgensen, C. H., Jensen, H. H., Larsen, L. & Hansen, J. A. (2006). Hvorfor oprettes der ikke praktikpladser? En undersøgelse indenfor fire uddannelser: Murer, automatikfagtekniker, kontor og social- og sundhedsassistent (1. udg.) (Øje på Uddannelse, Vol. 2006 No. 2). Landsorganisationen i Danmark.

Larsen, M. & Jakobsen, V. (2022). Arbejdskraftmangel og rekrutteringsudfordringer på de store velfærdsområder: Forundersøgelse af eksisterende viden. Det Nationale Forsknings- og Analysecenter for Velfærd.

Lauritzen, H. H., Jensen, M. C. F., Kjer, M. G. & Mikuta, M. I. (2022). Analyse af social- og sundhedsfagenes image og imageudfordringer: Rekruttering til og fastholdelse i social- og sundhedsfagene. Det Nationale Forsknings- og Analyse-center for Velfærd.

Lehn-Christiansen, S. (2011). I sundhedens tjeneste: Om praktiseringer af sundhedsfremme i social- og sundhedshjælperuddannelsen [Ph.d.-afhandling, Roskilde Universitet].

Lehn-Christiansen, S. (2013a). Pæne piger: Ordentlighed som ideal i uddannelsen af SOSU-hjælpere. Gerontologi, 29(2), 4–9.

Lehn-Christiansen, S. (2013b). Sundhedsfremmende sosu’er: Uddannelse mellem ansvarliggørelse og umyndiggørelse. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, 1, 40–48.

Levac, D., Colquhoun, H. & O’Brien, K. K. (2010). Scoping studies: Advancing the methodology. Implementation Science, 5, Artikel 69. https://doi.org/10.1186/1748-5908-5-69

Liveng, A. (2006). Social- og sundhedshjælperelevers omsorgsorientering og hjælperarbejdets modsætningsfyldte krav. Tidsskrift for arbejdsliv, 8(1), 32–48. https://doi.org/10.7146/tfa.v8i1.108537

Liveng, A. (2007). Omsorgsarbejde, subjektivitet og læring: Social- og sundheds-hjælperelevers orienteringer mod omsorgsarbejdet og deres møde med arbejdets læringsrum [Ph.d.-afhandling, Roskilde Universitet].

Louw, A. V. & Hansen, N.-H. M. (2018). Det gode uddannelsesliv i praktikken: Vidensnotat om praktikken på social- og sundhedshjælperuddannelsen, social- og sundhedsassistentuddannelsen og sygeplejerskeuddannelsen. Center for Ungdoms¬forskning.

Lynggaard-Jensen, L. & Wegener, C. (2016). Styrkelse af klasserumskultur i social- og sundhedsuddannelserne gennem undervisernes kompetenceudvikling. Aalborg Universitet.

Møller, B. (2022a). Tvivl som trigger for læring i omsorgsarbejdet. Kognition & Pædagogik, 32(123), 26–33.

Møller, B. (2022b). Tvivl som trigger for læring: Et pædagogisk perspektiv på læring i omsorgsarbejdet [Ph.d.-afhandling, Aalborg Universitet].

Møller, B., Wegener, C., Nyhus Rohwedder, A-B., Thomassen, A. O. & Dybdal, R. (2021). Uddannelse til ældrepleje: Et scoping review af læring i dansk social- og sundhedsuddannelse. Nordic Journal of Vocational Education and Training, 11(2), 91–116. https://doi.org/10.3384/njvet.2242-458X.2111291

Møller, E., Mikkelsen, M. M., Sångren, B. & Gregersen, I. L. (2017). Tværfaglig teoretisk undervisning for social- og sundhedsassistentelever og sygeplejestuderende. Uddannelsesnyt, 28(4), 5–8.

Nielsen, M. L. & Sørensen, N. U. (2009). Spænd hjelmen: Pilotprojekt om unges forhold til arbejdsmiljø og risikoadfærd i arbejdet. Center for Ungdomsforskning.

Nyhus Rohwedder, A.-B. (2022). Praksisforbedrende læringssamtaler i SOSU. Kognition & Paedagogik, 32(123), 70–78.

Nyhus Rohwedder, A.-B. & Thomassen, A. O. (2022). Samarbejde mellem forskning og SOSU-uddannelsespraksis. Kognition & Paedagogik, 32(123), 6–15.

Pedersen, E. B. (2004). Social- og sundhedshjælpere og -assistenter: Antal, flow og årsager til frafald under og efter endt uddannelse. Det Nationale Forskningscenter for Arbejdsmiljø.

Pedersen, S. G. & Hjermov, P. (2011). Sosu-skolernes anvendelse af midlerne fra tre-partsaftalen til rekrutterings- og fastholdelsesindsatser: Slutevaluering. Danmarks Evalueringsinstitut.

Rambøll. (2024). Kortlægning af virksomme indsatser, der kan øge gennemførelsen og reducere frafaldet på social- og sundhedsuddannelsernes hovedforløb. Rambøll Management Consulting.

Sparre, S. L. & Nielsen, S. H. (2023). I praktik for en bedre fremtid? SOSU-uddannelse og usikkerhed blandt flygtninge og migranter i Danmark. I M. Rytter, S.-L. J. Mortensen, S. Bregnbæk, & Z. Whyte (Red.), Paradigmeskiftets konsekvenser: Flygtninge, stat og civilsamfund (s. 281–302). Aarhus Universitets-forlag.

Sørensen, D., Day, B., Minds, S., Christensen, S. M., Boniface, J. & Allermand, M. M. (2017). Fagligt entreprenørskab i erhvervsuddannelserne: En kvalitativ analyse af hvordan undervisning gennem entreprenørskab kan påvirke elevers læring, motivation og lyst til at deltage i uddannelse. Professionshøjskolen Metropol/VIA University College. https://doi.org/10.7146/arbejdspapirerkp.v0i1.120969

Tanggaard, L. & Wegener, C. (2012). Flere velfærdsuddannede i Nordjylland: En frafaldsanalyse af uddannelserne til sygeplejerske, radiograf, social- og sundhedshjælper og social- og sundhedsassistent. Aalborg Universitet.

Uddannelses- og forskningsstyrelsen. (2022). Kortlægning af forskning i erhvervs-uddannelser. UFM.

UddannelsesGuiden. (2025). Erhvervsuddannelser. https://www.ug.dk/uddannelser/erhvervsuddannelser

Valero, P., Daugbjerg, P. S. & Svejgaard, K. L. (2014). Praksisnærhed i erhvervsskolens naturfagsundervisning gennem betydende overgange. Nordic Journal of Vocational Education and Training, 4(1), 1–15. https://doi.org/10.3384/njvet.2242-458X.14v4i1a7

Weber, K. & Baagøe Nielsen, S. (1997). Jagten på den mandlige omsorgs¬kompetence: Arbejdspapirer vedr. et indgangsforløb til social- og sundhedsassistentuddannelsen – for mænd (Skriftserie fra Erhvervs- og voksenuddannelsesgruppen, Nr. 52). Roskilde Universitet.

Wegener, C. (2007). Undervisningsmiljøer på social- og sundhedsskoler. Dansk Center for Undervisningsmiljø (DCUM).

Wegener, C. (2012). ”Jeg kan godt sige ”innovativ” – jeg siger det tit”: Begrænser innovationsdiskursen innovation i praksis? Dansk Sociologi, 23(4), 29–50.

Wegener, C. (2013). Innovation – inside out: Change and stability in social and health care education. Aalborg Universitet.

Wegener, C., Storgård, E. & Brask, L. K. (1996). Evaluering af de grundlæggende social- og sundhedsuddannelser. Danmarks Evalueringsinstitut.

Wohlgemuth, U. G. (2010). Mænd og omsorg – hvorfor (ikke)? Mænds begrundelser for og erfaringer med valget af en omsorgsuddannelse. Syddansk Universitet.