Fra innvandrer til medstudent og ressurs i undervisningen ved helsefaglig høyskoleutdanning

Ursula Småland Goth; Trude Løkhaug Jensen; Randi Skyrud

doi:10.3384/njvet.2242-458X.15v5i1a5

Authors

Ursula Småland Goth Høgskolen i Oslo og Akershus, Norway
Trude Løkhaug Jensen Høgskolen i Oslo og Akershus, Norway
Randi Skyrud Høgskolen i Hedmark, Norway

DOI:

https://doi.org/10.3384/njvet.2242-458X.15v5i1a5

Keywords:

Diversity, cultural sensitivity, diverse learning environment, immigrant/migrant, intercultural pedagogy

Abstract

Norway has become a multicultural society where cultural encounters still can be seen as cultural conflict. The increased diversity in the population leads to an increased need for students with minority background within the health professions and health professionals from the majority population practicing care with a culture sensitive approach. During the last years, the University College of Oslo and Akershus has seen a significant increase of health student applicants with immigrant background. To encounter the situation this article aims to describe immigrant student’s learning situation. 21 randomly selected students from the University College were interviewed on the basis of a semi-structured interview guide.

Nine of the students were immigrants and 12 belonged to the major population. Gained data were analysed within a constant comparative approach. Our results showed that immigrant students face challenges during participation in study groups, seminars and in other professional communities. The detected challenges also included the acquisition of terminology and communication in Norwegian. The study concludes that there is a need for an enforced inclusive learning environment by promoting togetherness, tolerance and cultural competence.

References

Ackerman-Barger, P. (2010). Embracing Multiculturalism in Nursing Learning Environments. Journal of Nursing Education, 49(12): 677-682. doi: 10.3928/01484834-20100630-03

Alexander, P.A., Murphy, K.P., Woods, B.S., Duhon, K.E. & Parker, D. (1997). College instruction and concomitant changes in students’ knowledge, interest, and strategy use: a study of domain learning. Contemporary Educational Psychology, 22(2): 125-146.

Alexander, P. A. & Jetton, T.L. (2000). Learning from text: a multidimensional and developmental perspective. I M.L. Kamil, P.B. Mosenthal, P.D. Pearson & R. Barr (Red..): Handbook of reading research (3): 285-310. Mahwah, NJ: Erlbaum.

Amaro, D. J., Abriam-Yago, K. & Yoder, M. (2006). Perceived Barriers for Ethnically Diverse Students in Nursing Programs. Journal of Nursing Education, 45(7): 247-254.

Antonovsky, A. (1990). [1987] Ha?lsans mysterium. Köping: Bokförlaget natur og kultur.

Back, L. ( 2004). 'Ivory Towers? The Academy and racism, i I. Law', D. Phillips og L. Turney (red) Institutional Racism in Higher Education , Stoke-on-Trent:Trentham Books.

Bagnardi, M. & Perkel, L. K. (2005). The Learning Achievement Program. Fostering Student Cultural Diversity. Nurse Educator, 30(1): 17-20.

Bekkeli, L. H. (2004). Å være minoritetsstudent i grunnutdanning i sykepleie. Rapport nr. 5. Elverum: Høyskolen i Hedmark. Hentet den 09.08.2014 fra

http://brage.bibsys.no/xmlui/bitstream/handle/11250/134054/rapp05_2004.pdf?sequence=1.

Bhopal, R.S. (2013). Migration, ethnicity, race and health in multicultural societies (2nd edition) Oxford: Oxford University Press.

Bhopal, R.S. (2012). Research agenda for tackling inequalities related to migration and

ethnicity in Europe. Journal of Public Health 34(2): 167-173. doi:

1093/pubmed/fds004.

Bourdieu, P. (1986). The forms of capital. I J. Richardson (red.), Handbook of Theory and Research for Sociology of Education (ss. 241-258). New York: Greenwood.

Carter, K. F. & Xu, Y. (2007). Addressing the Hidden Dimension in Nursing Education. Promoting Cultural Competence. Nurse Educator, 32(4): 149-153.

Corbin, J. & Strauss, A. (2008). Basics of Qualitative Research (3. utg.). Thousand Oaks, CA: SAGE Publications.

Dahl, Ø. (2013). Møte mellom mennesker. Oslo: Gyldendal Norsk forlag.

Dahlberg, K., Dahlberg, H. & Nyström, M. (2008). Reflective Lifeworld Research. Lund, Studentlitteratur.

Dias, S., Gama, A., Cargaleiro, H. & Martins, M.O. (2012). Health workers’ attitudes toward

immigrant patients: a cross-sectional survey in primary health care services. Human Resources for Health, 10(14). Hentet den 25.04.2014 fra http://www.human-resources-health.com/content/10/1/14.

Dellenborg L., Skott C. & Jakobson E. (2012) Transcultural Encounters in a Medical Ward in

Sweden: Experiences of Health Care Practitioners. Journal of Transcultural Nursing, 23(4): 342-350. doi: 10.1177/1043659612451258

Ecklon, T. & Rønn, M. (2007). Nydanskeres oplevelser i mødet med en dansk sundhetsuddannelse. Klinisk sygepleje, 21(1): 54-60.

Eriksen, T.H. (2001). Små steder - store spørsmål. Innføring i sosialantropologi. Oslo:Universitetsforlaget.

Eriksen, T. H., & Sajjad, T. A. (2011). Kulturforskjeller i praksis. Perspektiver på det flerkulturelle Norge. Oslo: Gyldendal Akademisk.

Evans, B. C. & Greenberg, E. (2006). Atmosphere, Tolerance, and Cultural Competence in a Baccalaureate Nursing Program: Outcomes of a Nursing Workforce Diversity Grant. Journal of Transcultural Nursing, 17(3), 298-305. doi: 10.1177/1043659606288374

Gardner, J. (2005). Barriers Influencing the Success of Racial and Ethnic Minority Students in Nursing Programs. Journal of Transcultural Nursing, 16(2): 155-162. doi: 10.1177/1043659604273546

Glaser, B.G. & Strauss, A.L. (1967). The Discovery of Grounded Theory: Strategies for Qualitative Research. New York: Aldine De Gruyter.

Goth, U.S., Bergsli, O. & Johansen, E.M. (2016). Birds of a feather flock together: Integration of migrants during group work within vocational teachers trainig. Nordic Journal of Vocational education and training (in print).

Goth, U.S. (2014a). Migrasjonshelse i U.S. Goth (ed) Folkehelse i et norsk perspektiv (ss.91-117). Oslo: Gyldendal akademisk.

Goth, U.S. (2014b). Toleranse, kultursensitivitet og akkulturasjon: Interkulturelle utfordringer for primærhelsetjenesten og nyankomne innvandrere i Norge. Scandinavian Journla of Intercultural Theory and Practice (1): 1-19. doi: http://hdl.handle.net/10642/1950 .

Goth, U.S., Berg, J.E. & Akman, H. (2010). The Intercultural Challenges of General Practitioners in Norway with Migrant Patients. International Journal of Migration, Health and Social Care (6): 26-33. doi: 10.5042/ijmhsc.2010.0447

Greek, M. (2004). Å være annerledes i sykepleierutdanningen. Tidsskriftet Sykepleien, 92(11): 34-37.

Gudykunst, W.B., Kim Y.Y. (2003). Communicating with strangers: an approach to intercultural communication. New York: McGraw-Hill.

Handlingsplan 2013-2016 (2013). Vi trenger innvandrernes kompetanse. Oslo: Barne, likestillings og inkluderingsdepartementetet.

Hanssen, I. & Helleland, E. H. (2005). Minoritetsspråklige studenter ved norske sykepleiehøgskoler - problemer og utfordringer. Vård i Norden, 25(75): 48-51.

Heiberg, I.G. (2015) Sykepleiestudenter reiser: Studentutveksling i sykepleierutdanningen; samhandling, innovative prosesser og utvikling av kulturell kompetanse. HSH-rapport;2015/3. Høgskolen Stord/Haugesund.

Helse- og omsorgsdepartementet. (2013). Likeverdige helse- og omsorgstjenester- god helse for alle. Nasjonal strategi om innvandreres helse 2013-2017.

HiOA (2015). Programplan bachelorstudium i sykepleie, studieåret 2015-2016. Oslo: Høgskolen i Oslo og Akershus, Institutt for sykepleie.

Kunnskapsdepartmentet. (2008). Rammeplan for sykepleierutdanningen. Oslo: Departementet.

Kvale, S. & Brinkmann, S. (2009). Det kvalitative forskningsintervju. (2 utg.) Oslo: Gyldendal

akademisk.

Lauglo, J. (2010) . Unge fra innvandrerfamilier og sosial kapital for utdanning. Oslo:

Oslo: Forskningsrådet.

Liu, L., Mao, C.-L., & Barnes-Willis, E. A. (2008). Cultural Self-efficacy of Graduating Baccalaureate Nursing Students in a State Funded university in the Silicon Valley. Journal of Cultural Diversity, 15(3):100-107.

Magelssen, R. (2012). Hva lærer fremtidige sykepleiere om Migrasjon og Helse. En kartlegging av bachelorstudiet i sykepleie i Helse Sør-Øst. Oslo/NAKMI: Nordberg Trykk.

Magelssen, R. (2008). Kultursensitivitet. Om å finne likheter i forskjellene. Oslo: Cappelen Damm.

Mirza, H.S. (2005). Transcendence Over Diversity: The dynamics of race and gender in higher education, Policy Futures in Education4(2): 101-113 .

Munkvold, K. (2008). Flerkulturelle studenter som ressurs i høyere utdanning. Masteroppgave. Universitetet i Tromsø: Tromsø. Hentet den 01.01.2015 fra http://munin.uit.no/bitstream/handle/10037/1724/thesis.pdf?sequence=1.

Norges Forskningsråd.(2005). Sosial kapital. Hentet den 19.12.2015 fra http://www.forskningsradet.no/CSStorage/Flex_attachment/8212021661.pdf.

Norsk Samfunnsvitenskapelig Datatjeneste (NSD)/SSB. Hentet den 01.10.2015 fra http://dbh.nsd.uib.no/statistikk/kategori_studenter.action / https://www.ssb.no/statistikkbanken/SelectVarVal/saveselections.asp

Patton, M. Q. (2002). Qualitative research & evaluation methods (3 utg.). Thousand Oaks, CA.: SAGE Publications.

Pihl J. (2010). Etnisk mangfold i skolen – Det sakkyndige blikket. Oslo: Universitetsforlaget.

Rueda, R. & Stillman, J. (2012). The 21st Century Teacher: A Cultural Perspective. Journal of Teacher Education 63(4):245-253. doi: 10.1177/0022487112446511

Rønning, R. & Starring, B. (2009). Sosial kapital i et velferdsperspektiv- om å forstå og styrke utsatte gruppers sosiale forankring. Oslo: Gyldendal akademisk.

Samuelstuen, M.S. & Bra?ten, I. (2005). Decoding, knowledge and strategies in

comprehension of expository text. Scandinavian Journal of Psychology, (46):107-117.

Stang, I. (2009). Being in the same boat. An empowerment intervention in breast cancer self-help groups. Doktorgradsavhandling (PhD). Bergen: Universitetet i Bergen.

Stang, I. (2003). Bemyndigelse. En innføring i begrepet og «empowerment-tenkningens» relevans for ansatte i velferdsstaten,i H.A. Hauge & M.B. Mittelmark, (Red.), Helsefremmende arbeid i en brytningstid fra monolog til dialog? (ss. 141-161). Bergen: Fagbokforlaget

Statistisk Sentralbyrå (2015a) Innvandrere og norskfødte med innvandrerforeldrene, Publisert den 1. januar 2015. Hentet den 7.9.2015 fra https://www.ssb.no/innvbef/

Statitstisk Sentralbyrå (2015b). Nøkkeltall for innvandring og innvandrere. Publisert den 4.3.2015 og hentet fra www.ssb.no/innvandring-og-innvandrere/nøkkeltall/innvandring-og-innvandrere.

Statistisk Sentralbyrå (2014). Statistikkbanken 2014. Studenter ved universiteter og høgskoler 1.oktober 2013. Hentet den 10.01.2015 fra http://www.ssb.no/utdanning/statistikker/utuvh/aar - ved Statistikkbank https://www.ssb.no/statistikkbanken/selectout/ShowTable.asp?FileformatId=2&Queryfile=2014881126583224524Studium&PLanguage=0&MainTable=Studium&potsize=3

Uzarewicz, C. (1998). Zur Problematik des Kulurbegriffs und das Phänomen des Fremden (oversatt fra tysk: Problemstillinger ved konstruksjon av begrepet kultur og fenomenet annerledeshet)Pflege, (11):156-160.

Valenta, M. & Berg, B. (2009). Integrering av lærere med innvandrerbakgrunn i det norske skolesystemet. Norsk tidsskrift for migrasjonsforskning, (2): 7-23. Hentet den 08.08.2014 fra http://tapir.pdc.no/pdf/NTMF/2009/2009-02-2.pdf.

Viken, B., & Magelssen, R. (2010). Kulturelle forskjeller og dialog , i B.N. Kumar & B. Viken (Red.), Folkhelse i et migrajonsperspektiv (ss. 59-78). Bergen: Fagbokforlaget.

Zeitlin-Ophir, I., Melitz, O., Miller, R., Podoshin, P. & Mesh, G. (2004). Variables Affecting the Academic and Social Integration of Nursing Students. Journal of Nursing Education, 43(7): 326-329.