Matchmaking i industri- och teknikbranschen: En diskursanalys av Teknikcolleges hemsida

Maria Terning; Katarina Kärnebro; Daniel Persson Thunqvist

doi:10.3384/njvet.2242-458X.261621

Authors

Maria Terning Linköping University, Sweden https://orcid.org/0000-0003-1928-7622
Katarina Kärnebro Umeå University https://orcid.org/0000-0003-1013-3184
Daniel Persson Thunqvist Linköping University https://orcid.org/0000-0003-3419-8732

DOI:

https://doi.org/10.3384/njvet.2242-458X.261621

Keywords:

vocational education, gender, skill supply, marketing, identity constructions

Abstract

This article addresses the mismatch in Sweden between youth interest in industrial and technology education and labour market demands. It examines the digital marketing strategies of Teknikcollege (TC), a certification concept for upper secondary vocational education, aimed at attracting students, educational providers, and employers. Using critical discourse analysis of TC’s website, the study explores how discursive strategies construct social identities, relationships, and power structures, interpreted through gender system theory. The findings indicate that an overarching industrial discourse permeates all target groups, while additional discourses are often contradictory. Marketing directed at students, especially young women, emphasises autonomy and challenges traditional gender norms within industrial professions. Communication aimed at educational providers reflects responsibility and inclusivity discourses. In contrast, employer-oriented messaging relies on traditional masculine ideals, positioning students as production resources. Although TC seeks to increase sector attractiveness, its marketing fails to address underlying power dynamics and tensions, thereby maintaining the existing mismatch.

References

Abrahamsson, L., Segerstedt, E., Nygren, M., Johansson, J., Johansson, B., Edman, I. & Åkerlund, A. (2014). Mining and sustainable development: Gender, diversity and work conditions in mining. Luleå tekniska universitet. https://www.diva-portal.org/smash/get/diva2:995297/FULLTEXT01.pdf

Acker, J. (2009). From glass ceiling to inequality regimes. Sociologie du Travail, 51 (2), 199–217. https://doi.org/10.4000/sdt.16407

Berge, M., Silfver, E. & Danielsson, A. (2019). In search of the new engineer: Gender, age, and social class in information about engineering education. European Journal of Engineering Education, 44(5), 650–665. https://doi.org/10.1080/03043797.2018.1523133

Bridges, D., Wulff, E., Krivokapic-Skoko, B. & Bamberry, L. (2022). Girls in trades: Tokenism and sexual harassment inside the VET classroom. Journal of Vocational Education & Training, 78(4), 1–19. https://doi.org/10.1080/13636820.2022.2084768

Carlbaum, S. (2012). Blir du anställningsbar lille/a vän? Diskursiva konstruktioner av framtida medborgare i gymnasiereformer 1971–2011 [Doktorsavhandling, Umeå universitet]. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:umu:diva-54360

Dockery, A. M., & Bawa, S. (2018). Labour market implications of promoting women’s participation in STEM in Australia. Australian Journal of Labour Economics, 21(2), 125–152. https://ajle.org/index.php/ajle_home/article/view/61

Ellemers, N. (2018). Gender stereotypes. Annual Review of Psychology, 69, 275–298. https://doi.org/10.1146/annurev-psych-122216-011719

Fairclough, N. & Wodak, R. (1997). Critical discourse analysis. I T. van Dijk (Red.), Discourse as social interaction: Discourse studies – A multidisciplinary Introduction (s. 258–284). Sage.

Fairclough, N. (2003). Analysing discourse: Textual analysis for social research. Routledge.

Faulkner, W. (2003). Teknikfrågan i feminismen. I B. Berner (Red.), Vem tillhör tekniken: Kunskap och kön i teknikens värld (s. 23–57). Arkiv.

Ferm, L. (2021). Vocational students’ agency in identity formation as industrial workers [Doktorsavhandling, Linköpings universitet]. https://www.diva-portal.org/smash/record.jsf?pid=diva2%3A1546899&dswid=9258

Ferm, L. & Gustavsson, M. (2021). Gendered vocational identities: Female students’ strategies for identity formation during workplace-based learning in male-dominated work. International Journal for Research in Vocational Education and Training, 8(3), 334–354. https://doi.org/10.13152/IJRVET.8.3.4

Hedlin, M. & Åberg, M. (2013). ”Vara med i gänget?” – Yrkessocialisation och genus i två gymnasieprogram: Genusperspektiv på yrkessocialisationen inom gymnasie-skolans byggprogram och omvårdnadsprogram (IFAU-rapport 213:23). Institutet för arbetsmarknads- och utbildningspolitisk utvärdering Institutet för arbetsmarknads- och utbildningspolitisk utvärdering.

Hellspong, L. & Ledin, P. (1997). Vägar genom texten: Handbok i brukstextanalys. Studentlitteratur.

Hirdman, Y. (1988). Genussystemet: Reflexioner kring kvinnors sociala underordning. Kvinnovetenskaplig tidskrift, (3), 49–63.

Jørgensen, C. H, Olsen, O.-J. & Persson Thunqvist, D. (Red.). (2018). Vocational education in the Nordic countries: Learning from diversity. Routledge.

Karlsson, T., Lundh Nilsson, F. & Nilsson, A. (2015). Modern apprenticeship and Teknikcollege: Historical roots or two current features of Swedish vocational education. I E. Berner & P. Gonon (Red.), History of vocational education and training in Europe: Cases, concepts and challenges (s. 367–385). Peter Lang.

Kress, G. R. & Van Leeuwen, T. (2006). Reading images: The grammar of visual design. (2. utg.) Routledge.

Kärnebro, K. (2013). Plugga stenhårt eller vara rolig? Normer om språk, kön och skolarbete i identitetsskapande språkpraktiker på fordons¬programmet [Doktors-avhandling, Umeå universitet]. https://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:umu:diva-82008

Ledman, K., Nylund, M., Rönnlund, M. & Rosvall, P.-Å. (2021) Being and becoming a female student and worker in gendered processes of vocational education and training. Gender and Education, 33(5), 514–530. https://doi.org/10.1080/09540253.2020.1815659

Lund, S. (2007). Valfrihet och konkurrens: Utvecklingstendenser inom gymnasie¬utbildningen. Pedagogisk forskning i Sverige, 12(4), 281–300. https://publicera.kb.se/pfs/article/view/52707

Mellström, U. (1999). Män och deras maskiner. Bokförlaget Nya Doxa.

Mellström, U. (2003). Teknik, intimitet och manlighet. I T. Johansson & J. Kousmanen (Red.), Manlighetens många ansikten: Fäder, feminister, frisörer och andra män (s. 251–271). Liber.

Nylund, M. (2013). Yrkesutbildning, klass och kunskap: En studie om sociala och politiska implikationer av innehållets organisering i yrkesorienterad utbildning med fokus på 2011 års gymnasiereform [Doktorsavhandling, Örebro universitet]. https://www.diva-portal.org/smash/get/diva2:625069/FULLTEXT01.pdf

Olofsson, J. (2015). Yrkesutbildning i förändring: Från lärlingsutbildning till yrkes-college (Kompetens för tillväxt, rapport nr 18). Ratio.

Olofsson, J. (2020). Yrkesutbildning och produktivitetskoalitioner: Exemplet Teknikcollege. I A. Panican (Red.), Yrkesutbildning på undantag? Att bryta den låga attraktionskraften (s. 287–318). Studentlitteratur.

Olofsson, J. & Persson Thunqvist, D. (2018). The modern evolution of VET in Sweden (1945–2015). I S. Michelsen & M.-J. Stenström (Red), Vocational education in the Nordic countries: The historical evolution (s. 46–66). Routledge.

Olofsson, J. & Wadensjö, E. (2021). Den svenska arbetsmarknadspolitiken i går och i dag: Historisk bakgrund, föränderliga förutsättningar och nya aktörer (2. uppl.). Studentlitteratur.

Panican, A. (2020). Varför skriva en bok om yrkesutbildningens attraktionskraft? I A. Panican (Red.), Yrkesutbildning på undantag? Att bryta den låga attraktions¬kraften (s. 23–35). Studentlitteratur.

Persson, B. & Hermelin, B. (2018). Mobilising for change in vocational education and training in Sweden: A case study of the ‘Technical College’ scheme. Journal of Vocational Education and Training, 70(3), 476–496. https://doi.org/10.1080/13636820.2018.1443971

Persson Thunqvist, D. & Gustavsson, M. (2021). Lokala industriers betydelse för yrkesutbildningen på orten. Arbetsmarknad & Arbetsliv, 27(1), 26–46.

Rönnlund, M. & Tollefsen, A. (2025). Girls’ school-to-work transitions into male dominated workplaces. Journal of Vocational Education & Training, 77(3), 563–581. https://doi.org/10.1080/13636820.2023.2258527

Skolverket. (2011). Läroplan för gymnasieskolan. https://www.skolverket.se/undervisning/gymnasieskolan/laroplan-program-och-amnen-i-gymnasieskolan/laroplan-gy11-for-gymnasieskolan

Skolverket. (2024). Statistik över gymnasieskolans elever läsåret 2023/24.

https://www.skolverket.se/statistik-och-utvarderingar/statistik-om-forskola-och-skola/fler-statistiknyheter/statistik/2024-03-07-statistik-over-gymnasieskolans-elever-lasaret-2023-24

Teknikcollege. (u.å.a). Framtidssäkra din karriär. Hämtat 2021-09-13 från https://teknikcollege.se/student/

Teknikcollege. (u.å.b). Framtidssäkra kollegorna. Hämtat 2021-09-13 från https://teknikcollege.se/foretag/

Teknikcollege. (u.å.c). Framtidssäkra utbildningarna. Hämtat 2021-09-13 från https://teknikcollege.se/utbildare/

Teknikcollege. (u.å.d). För svensk industris framtid. Hämtad 2024-11-27 från https://teknikcollege.se/

Tellhed, U. (2021). Bilaga 3 till huvudrapporten Val efter eget kön: Könsskillnader i utbildningsval. Teori och empiri från den socialpsykologiska forskningslitteraturen (Rapport 2022:4, bilaga 3). Jämställdhetsmyndigheten. https://jamstalldhetsmyndigheten.se/media/q0nfrnl2/bilaga-3-till-huvudrapporten-val-efter-eget-k%C3%B6n.pdf

Terning, M. (2016). Myter om gymnasieeleven: En diskursteoretisk studie av domine-rande subjektspositioner i politiska texter 1990–2009 [Doktorsavhandling, Stockholms universitet]. https://www.diva-portal.org/smash/get/diva2:1327114/FULLTEXT01.pdf

Terning, M. & Tsagalidis, H. (2020). Yrkeselev: En attraktiv identitet? Ideo-logiska konstruktioner av yrkeseleven. I A. Panican (Red.), Yrkesutbildning på undantag? Att bryta den låga attraktionskraften (s. 159–190). Studentlitteratur.

Tsagalidis, H. & Terning, M. (2017). En kvalitativ yrkesutbildning: En utbildning mot kvantitet eller kvalitet? I Worldskills.sweden (Red.), Fokus på gymnasial yrkesutbildning: En antologi om hur yrkesutbildningen kan förbättras. http://worldskills.se/wp-content/uploads/2016/07/Antologi.pdf

Åberg, M. & Hedlin, M. (2015). Happy objects, happy men? Affect and materiality in vocational training. Gender and Education, 27(5), 523–538. https://doi.org/10.1080/09540253.2015.1069797

Yeo, E. J. (2004). Editorial: Taking it like a man. Labour History Review, 69(2), 129–133. https://doi.org/10.3828/lhr.69.2.129